|
|
|
|
◙ Portada ◙ Astalaweb ◙ Buscador ◙ Más visitados ◙ Webs de autor ◙ Contacto ◙ Superación personal |
|
|
◙ Buscadores ◙ Busca empleo ◙ Portales /P 2 /P 3 /P 4 /P 5 /P 6 /P 7 ◙ Especializados / 2 ◙ ETT-Listas / ETTs-Busca /ETT / 2 ◙ Blogs / 2 |
|
| ◙ Autónomos / 2 ◙ Freelancers ◙ Emprendedores / 2 ◙ Empresas / 2 ◙ Franquicias / 2 ◙ Oposiciones / 2 /Foros ◙ Teletrabajo | |
|
◙ Artículos ◙ Currículums ◙ Libros 1 /2 /3 /4 /5 /6 ◙ Entrevistas trabajo /Ent. 2 ◙ Noticias / Not.2 ◙ Documentos ◙ Foros y chats ◙ Publicaciones /Tiendas ◙ Otros ◙ Vídeos ◙ Alertas Empleo |
|
| 1 usuario conectado | 790 recursos recopilados - 179 documentos - 70 libros - 231 artículos | |||
|
||||
Documentos de empleo para descargar. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Competencias,
igualdad de oportunidades y eficacia de la formación continua |
|
|
Recopilación de las intervenciones del Encuentro,
celebrado en el marco de los Cursos de Verano 2004 en San Lorenzo de El
Escorial (Madrid). Analiza el modelo de creación de competencias como
variable de la gestión de los recursos humanos y su capacidad para fomentar
la productividad, el conocimiento, la cohesión y la equidad social.
Igualmente, dibuja una panorámica de experiencias en sectores de actividad,
prestando especial atención a las políticas de Formación Continua y su
contribución al reconocimiento de la igualdad de oportunidades laborales y a
la creación de empleo. |
|
|
|
|
|
Formación continua. Competitividad y cohesión social. |
|
|
Esta publicación recoge las intervenciones del
Encuentro de verano 2003. En él se analiza la Formación Continua como uno de
los factores más importantes para avanzar en la competitividad, el empleo y
la cohesión social, como vía para la consecución de objetivos estratégicos
en una economía de progreso basada en el conocimiento. Diferentes
experiencias de cualificación y formación desarrolladas en los diferentes
ámbitos de la actividad económica y laboral, tanto nacional como europea,
nos dan cuenta del impulso al reconocimiento de las calificaciones y las
competencias profesionales. |
|
|
|
|
|
Formación y Competitividad. Hacia un espacio europeo de aprendizaje
permanente |
|
|
Esta publicación recopila las intervenciones de los
diferentes expertos desarrolladas en el Encuentro de verano 2002, celebrado
en El Escorial (Madrid), en el marco de la iniciativa comunitaria para el
establecimiento de un Espacio Europeo del Aprendizaje permanente. El
aprendizaje permanente identifica a los ciudadanos como principales activos
de la formación a lo largo de toda la vida, por lo que las intervenciones
analizan e impulsan el debate sobre las políticas y estrategias
desarrolladas desde diversas perspectivas de actuación. |
|
|
|
|
|
Políticas y prácticas de la Formación Continua en el marco europeo |
|
|
Esta publicación recoge las intervenciones del
Encuentro de verano 2001. En él se analizan los cambios en las políticas y
las prácticas de la Formación Continua en España en relación con las
políticas y los desarrollos institucionales de la misma en Europa durante la
última década y en un futuro próximo, tanto a partir de las estrategias
europeas como de los desarrollos institucionales nacionales y de las
experiencias concretas. El análisis del marco europeo deberá servir como
referencia para el debate sobre el futuro inmediato de la Formación Continua
en España en torno al papel que se otorga a este subsistema de Formación
Profesional en los desarrollos legislativos que se realizan. |
|
|
|
|
|
Consolidación y desarrollo de la Formación Continua en España |
|
|
La convicción de que la inversión en la formación es
uno de los cimientos del desarrollo económico y social fue la base de los I
Acuerdos Nacionales de Formación Continua que firmaron los interlocutores
sociales y el Gobierno en 1992. Desde entonces se ha avanzado
considerablemente en la construcción de una cultura formativa entre las
empresas y los trabajadores de nuestro país. La Formación Continua ha ido
consolidándose entre las empresas y los trabajadores de todos los
territorios y sectores de actividad y hoy es materia habitual en la
negociación colectiva. También se ha convertido en uno de los ejes de las
estrategias de empleo y de competitividad de las empresas, hasta el punto de
que en 1998 pasó a formar parte del Sistema Nacional de Formación
Profesional junto a la Formación Profesional Reglada y la Ocupacional. |
|
|
|
|
|
Entornos virtuales de aprendizaje: las nuevas tecnologias de la informacion
y la comunicacion aplicadas a la formacion continua en el mundo de habla
hispana |
|
|
Excelente artículo sobre cómo convertirse en trabajador autónomo desde
iabogado.com. Toda la información esencial. |
|
|
|
|
|
Evaluación de las Acciones Complementarias y de Acompañamiento a la
Formación |
|
|
Este informe aborda la evaluación de las
Convocatorias de Acciones Complementarias y de Acompañamiento a la Formación
publicadas y financiadas por la Fundación para la Formación Continua (FORCEM)
entre los años 1995 y 1999. Se trata de un trabajo elaborado en el marco de
las evaluaciones que periódicamente realiza la Fundación con un
planteamiento de mejora permanente de la Formación Continua. Esta evaluación
se diseñó con un objetivo claro: ofrecer nuevas ideas, y aproximaciones
estratégicas que permitieran disponer de elementos que facilitaran la toma
de decisiones sobre convocatorias futuras. |
|
|
|
|
|
Observatorios de Formación Continua |
|
|
Este informe analiza los proyectos que, bajo la
denominación de Observatorios, se desarrollaron a través de las
Convocatorias de Acciones Complementarias que la Fundación para la Formación
Continua (FORCEM) publicó en el quinquenio 1995-1999. Estos proyectos se
engloban, a su vez, en el marco más amplio de la recogida de información
sectorial y territorial sobre la evolución de las profesiones, ocupaciones y
perfiles en el mercado de trabajo, establecido en los Programas Nacionales
de Formación Profesional o en los propios Acuerdos Nacionales de Formación
Continua. |
|
|
|
|
|
Análisis documental de los sistemas de Formación Continua y de su relación
con la negociación colectiva en España y en Europa. Vol. 1 |
|
|
Esta publicación es una compilación de tres estudios
promovidos por la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo, cuyo
objeto de análisis contempla la interacción entre la Formación Profesional,
especialmente la continua, y la negociación colectiva. Se trata de estudios
de investigación y prospección de carácter transversal y multisectorial, que
han sido desarrollados por la Confederación Española de Organizaciones
Empresariales (CEOE), la Confederación Sindical de Comisiones Obreras (CCOO)
y la Unión General de Trabajadores de Euskadi (UGT Euskadi). La edición se
complementa con una amplia bibliografía. |
|
|
|
|
|
Análisis documental de los sistemas de Formación Continua y de su relación
con la negociación colectiva en España y en Europa. Vol. 2 |
|
|
Esta publicación es una compilación de tres estudios
promovidos por la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo, cuyo
objeto de análisis contempla la interacción entre la Formación Profesional,
especialmente la continua, y la negociación colectiva. Se trata de estudios
de investigación y prospección de carácter transversal y multisectorial, que
han sido desarrollados por la Confederación Española de Organizaciones
Empresariales (CEOE), la Confederación Sindical de Comisiones Obreras (CCOO)
y la Unión General de Trabajadores de Euskadi (UGT Euskadi). La edición se
complementa con una amplia bibliografía. |
|
|
|
|
|
La interrelación de los tres subsistemas de Formación Profesional en España |
|
|
Concepto de trabajador autónomo. Excelente artículo de la secretaría del
estado. ¿Quiénes están incluidos y excluidos? |
|
|
|
|
|
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Formación
Continua |
|
|
Esta publicación es una compilación de cuatro
estudios realizados desde diferentes enfoques, cuyo objeto de análisis
guarda relación entre sí. Estos estudios vienen a plantear una reflexión
sobre el avance de las innovaciones tecnológicas aplicadas a los sistemas de
aprendizaje en diferentes contextos: los entornos de gestión y aprendizaje;
la Formación Continua; la Sociedad de la Información y las relaciones
laborales; para finalizar con una prospección sobre su desarrollo y
tendencia. La edición se complementa con una amplia bibliografía. |
|
|
|
|
|
Guía de buenas prácticas sobre materiales de Formación continua: los
estudios empíricos |
|
|
Esta guía es el resultado de un análisis de los
productos específicos para la Formación Continua que se han ido
desarrollando a través de la iniciativa de Acciones Complementarias y de
Acompañamiento a la Formación. Se examinó y evaluó cada producto y facilitó
una visión integral y pormenorizada de la calidad de estos productos y de su
evolución entre 1995 y 1999, año con el que se cierra el informe. Repasa los
fundamentos de la investigación sobre Formación Continua, desde los propios
planteamientos hasta los instrumentos y herramientas más usuales y adecuados
en este campo de investigación social. |
|
|
|
|
|
Guía de buenas prácticas sobre materiales de Formación continua: los
productos formativos |
|
|
Esta guía es el resultado de un análisis de los
productos formativos que se han ido desarrollando a través de la iniciativa
de Acciones Complementarias y de Acompañamiento a la Formación. Se examinó y
evaluó cada producto y facilitó una visión integral y pormenorizada de la
calidad de estos productos y de su evolución entre 1995 y 1999, año con el
que se cierra el informe. Se centra en los materiales que soportan los
procesos de aprendizaje, la diferenciación de los colectivos a los que se
dirigen y la revolución que están generando en este campo los soportes
electrónicos que han evolucionado notablemente desde que, en 1995, la
Iniciativa de Acciones Complementarias comenzara a impulsar el desarrollo y
la innovación en las herramientas de formación. |
|
|
|
|
|
Educación infantil |
|
|
Esta publicación constituye un estudio del sector,
cuya finalidad es dar a conocer la realidad actual y la prospectiva del
sector de Asistencia y Educación Infantil, las ocupaciones profesionales que
lo integran, las necesidades de formación e itinerarios formativos, así como
las tendencias de futuro. El informe consta de cuatro apartados: el primero
sobre la configuración económico-empresarial del sector; el segundo está
dedicado a la configuración ocupacional del sector; en el tercero se dibuja
el mapa formativo del sector y el cuarto presenta las conclusiones finales. |
|
|
|
|
|
El comercio al detalle de artículos nuevos en establecimientos
especializados |
|
|
Se trata de un análisis cuantitativo y cualitativo
de las diferentes ocupaciones del sector de referencia, así como su
distribución geográfica, centrándose en las empresas de comercio al por
menor de todo el territorio nacional que abarca el código 52.4 de la
Clasificación de Actividades Económicas (CNAE). El objetivo es anticiparse a
los cambios del sector y su incidencia en las cualificaciones técnico
profesionales de los trabajadores y en la competitividad empresarial. |
|
|
|
|
|
Telecomunicaciones |
|
|
Este estudio pretende explorar nuevas tendencias en
materia de formación, innovaciones y previsiones a medio plazo del sector de
las Telecomunicaciones. Establece la diferencia entre los diferentes tipos
de actividades, según el tamaño de las empresas y pretende un acercamiento
entre el ámbito productivo y el docente como tendencia de futuro para
incrementar los conocimientos y hacer frente a los cambios permanentes que
afectan especialmente a este sector. Compara la evolución del sector en
España con la de otros países, en especial con los de la Unión Europea. |
|
|
|
|
|
|
|
| Página: 1 - 2 - 3 - 4 - 5 | |
|
|
|
|
|
Comunidad Astalaweb y Empleo.astalaweb.com © 2004 - 2021 |
|
|
